¿Qué es ser un estudiante en línea?

Gracias a la tecnología de la información, que expanden el conocimiento en forma masiva a la población mundial,  ha emergido una nueva modalidad educativa, la modalidad de estudios en línea, esta  modalidad de estudio reduce muchas de las barreras tiempo-espaciales que muchos individuos tienen para estudiar, haciendo que el perfil del estudiante en línea sea muy heterogéneo,  pero al mismo tiempo por sus características exige la adquisición de competencias específicas.

Para poder entender lo anterior es importante saber que el adoptar  Ambientes  Virtuales de Aprendizaje (entorno basado en tecnologías de la información donde se desarrolla el aprendizaje en línea) implica un modelo o paradigma de aprendizaje y no uno de enseñanza ( Esteve Mon & Cervera, 2011); es decir que no está basado en lo que debe hacer el profesor, sino en lo que debe hacer el estudiante (Barr & Tagg, 1995). López Meza (2016) habla sobre el rol (perfil), recomendaciones y retos de los estudiantes de la modalidad en línea.

El rol del estudiante en línea.

Para López Meza (2016), el estudiante en línea se debe caracterizar por la proactividad; a diferencia de un estudiante tradicional, no le es funcional en ninguna manera el sólo esperar instrucciones, y por ello se convierte en el responsable de su aprendizaje: tiene entonces que gestar su actividad académica.

La participación en los estudios en línea varía significativamente de un curso tradicional,  por un lado existen mecanismos tecnológicos que permiten al docente ver quien no ha participado, y por otro la autogestión exige que el estudiante sea participativo para lograr su aprendizaje.

El tiempo y espacio no están sujetos a un esquema totalmente rígido, lo que ha permitido su masificación, si bien es cierto que como todo curso existen tiempos  de desarrollo de aprendizaje y de evidencias. Este doble elemento de cumplir con fechas pero respetando sus tiempos exige al estudiante en línea la habilidad de administrar su tiempo.

El seguimiento académico en un curso en línea es un poco diferente al presencial, aquí  la comunicación es asincrónica (los participantes no están emitiendo sus mensajes en el mismo lugar y tiempo), por lo que requiere mayor actividad del estudiante, así como paciencia.

La interacción de un curso en línea conlleva otro problema: en primer lugar el estudiante puede limitar su interacción con los contenidos del ambiente virtual de aprendizaje, lo cual  limitaría su formación. Para evitarlo, debe interactuar con sus compañeros y docente para enriquecerla, esto de nuevo requiere proactividad y paciencia.

Por último, el estudiante en línea, al ser proactivo, debe no sólo conformarse con los contenidos que encuentre en el ambiente virtual de aprendizaje, sino además buscar él mismo más contenido; en la actualidad internet es una herramienta poderosa para este fin.

Recomendaciones para el estudiante en línea.

Entre las recomendaciones principales de López-Meza (2016) para cualquier estudiante (en línea o tradicional), está la de saber cómo manejar las emociones, puesto que esto es clave para la interacción con otros. El control de emociones implica el identificar nuestras propias emociones, para de esta forma poder controlarlas.

Del mismo modo, habilidades sociales como la identificación de circunstancia y el conocer el cómo interactuar correctamente con nuestro compañeros serán de gran utilidad.

Retos para el estudiante en línea.

De acuerdo con de López-Meza (2016), se debe tener una actitud crítica y no solo ser un usuario pasivo de las tecnologías de la información. Es decir, se debe ser activo buscando nuevas formas de descubrir información y conocimiento.

                Adaptarse a los ambientes cambiantes del entorno virtual es otro reto para el estudiante en línea, así como mejorar su comunicación escrita, ya que ésta es una herramienta primordial en la interacción en dichos entornos.

Conclusión:

El estudiante en línea requiere un perfil específico, pero a diferencia del perfil de un estudiante de un sistema tradicional, las limitantes espacio-temporales  son menores por lo que su perfil esta mas cimentado en la actitud y el compromiso.

Bibliografía

Esteve Mon, M. F., & Cervera, M. G. (2011). El nuevo paradigma de aprendizaje y las nuevas tecnologías. Revista docencia universitaria, 55-73.

Barr, R. B., & Tagg, J. (1995). From teaching to learning: A New Paradigm for Undergraduate Education. Change, 13-26.

Lopez-Meza, R. D. (2016). ¿Qué es ser un estudiante en línea? Documento elaborado para el curso propedéutico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual. México: UnADM.